让赛课获奖者晋级

近日,东北电力大学举办了首届教师教学竞赛,获奖成绩将与职称晋级直接挂钩。据介绍,按照评分排序,一等奖获得者享有职称评聘晋级直通权。一名教师的职称将由副教授直接提升为正教授;两名教师的职称将由讲师直接提升为副教授。

当下,职称依然是教师社会地位、教学能力以及经济收入的象征。不管是中小学还是大学,评上高级职称一直是老师们梦寐以求的事。可以说,通过赛课奖“职称”是对授课教师最高的奖励了。

该校组织教师集体赛课,以“巩固教学中心地位,促进教师重视课堂授业、潜心教学”是值得肯定的。但笔者以为,该校“以赛课论英雄”直接确定晋级副教授、教授人选的做法显得过于草率。职称评定标准太单一,会有失公允,甚至会带来负面效应,影响教师的工作积极性。

赛课多少会有“表演作秀”的成分,仅凭一两堂课,不足以体现这位教师的学识水平、教学能力和人格魅力。赛出来的未必就是学生喜欢的“教学能手”。能讲好一堂课,并不代表能讲好每堂课。因为,严谨的教学态度和先进的教学艺术必须体现在教师每一堂课上。所以,联系老师平时的教学情况,以及学生的反馈意见进行综合考量会更为客观公正。

有的年轻老师教学业绩平平,但因外形靓丽、嗓音甜美、善于表达等因素,可能会受到评委青睐,获得好名次;而有的老师教学业绩突出,会因其貌不扬、亲和力不够,在赛课中会处以劣势。所以,通过一两堂课评出来的教师就一定是教学水平最高的么?

再说,评价一个老师是否优秀,需从“德、能、勤、绩”等多方面来看。而课堂教学能力只是其中的一个方面。把它作为评老价师的唯一依据,显然不妥。在高校,职称评定是老师最为看重的,晋升副教授、教授成为很多老师一生的奋斗目标。就这样被学校轻易奖给赛课优秀者,对其他老师非常不公平。

总之,通过赛课给获奖者丰厚的物质奖励,或评职称量化评比时,按获奖等级给予优惠加分,是理所应当的,而让获奖者享有晋级直通权的做法还是不要为好。

责任编辑:金刀

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